ทุกโครงการที่ออกแบบหลากหลาย นิสิตเรียนรู้การนำทฤษฎีและหลักการ ออกแบบในความสัมพันธ์ระหว่างอาคารกับสภาพแวดล้อมภายนอกไปใช้ ความเข้าใจเรื่องสภาพดินฟ้าอากาศ ลักษณะสถานที่ก่อสร้าง และ พฤติกรรมมนุษย์ จะช่วยให้นิสิตนำไปประมวณและส่งผลให้การออกแบบสถาปัตยกรรมที่ดีได้ แต่ละขั้นตอนของการเรียนรู้การออกแบบของ แต่ละโครงการ เป็นการนำความคิดไปใช้ในกระบวนการออกแบบสถาปัตยกรรม การเขียน ถูกใช้เป็นวิธีการหนึ่งของการนำความคิดไปประยุกต์ใช้ทางศาสตร์ของการออกแบบ

๑. ความคิดเกี่ยวกับการออกแบบ 

วันแรกของชั้นเรียน อาจารย์ให้นิสิตทุกคนเขียนเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบของแต่ละคน เป็นอย่างไร เน้นที่การเขียน อันเกิดจากความรู้ความเข้าใจที่แต่ละคนได้รับจากวิชาก่อนๆในอดีต 

ความมุ่งหมาย
การเขียนนี้ ไม่เคร่งครัดนัก เป็นการเขียนง่ายๆ เพื่อทราบขอบเขตของความรู้ ที่นิสิตเกี่ยวข้องกับวิชาเรียนนี้ การเขียนทำให้ทราบโดยสังขปว่านิสิตคิดอย่างไร เป็นข้อมูลสำหรับอาจารย์ เพื่อการเริ่มต้นการสอน การเขียนแบบ จากประสบการณ์ และความรู้ที่นิสิตมีมาแต่เดิม การกำหนดกิจกรรมแรกของการเรียนนี้ ทำให้อาจารย์ได้รับรู้ความสำคัญของการเขียน สะท้อนการคิดและการเรียนรู้ของนิสิตแต่ละคนได้

โครงการออกแบบเพิงพักอาศัย ประกอบด้วยข้อกำหนดต่างๆ เป็นการนำไปสู่ การออกแบบปกติของแต่ละเรื่อง ประมวณเข้าด้วยกันโดยนิสิตแต่ละคนอย่างอิสระเสรี และประเมินคุณค่าการออกแบบตลอดช่วงเวลา ๒๔ ชั่วโมง นับจากการเริ่มต้นของวิชานี้ การเขียนและสเก็ตในรูปแบบบทความ ถือเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการออกแบบ โครงการขึ้นอยู่กับการรวมประสานความพยายามต่างๆเข้าด้วยกัน เน้นกระบวนการออกแบบเป็นสำคัญ นิสิตแต่ละคนเตรียมแผ่นข้อมูลจำนวนสามแผ่น ซึ่งประกอบด้วย การเขียนเชิงวิเคราะห์ การเขียนแบบผังแม่บทของโครงการ และการผสมผสาน ตัวอาคารเพิงพักอาศัย (รวมทั้งแบบหุ่นจำลอง) รวมทั้งการประเมินคุณค่าของการออกแบบและการใช้สอยอาคารด้วย

ทั้งหมดของโครงการออกแบบนี้ ให้โอกาศนิสิตทุกคนได้เรียนรู้กับส่วนเกี่ยวข้องทั้งหมดของการออกแบบ สถาปัตยกรรม และผลลัพท์ของการคิดด้วยตลอดช่วงเวลาการศึกษา โครงการออกแบบเพิงพักอาศัยนี้ นิสิตทุกคนจะเกี่ยวข้องกับการคิด การเขียน ภาษา การเขียนแบบ และการพูดเกี่ยวกับขบวนการออกแบบสถาปัตยกรรมของแต่ละคน

นิสิตทุกคนต้องหาข้อมูลของสถานที่ตั้งโครงการก่อนที่จะเริ่มออกแบบ อาคาร แสดงไว้ในสมุดบันทึกของแต่ละคน มีข้อเขียนและการร่างภาพ กำหนดไว้สามกรณีที่มีผลต่อการออกแบบสถาปัตยกรรม คือ ๑. กิจกรรม อะไรที่ต้องรวมไว้ ๒. ใครคือผู้ออกแบบ และ ๓. การออกแบบเกิดขึนที่ไหน ผู้สอนเน้นประเด็นสำคัญที่มีผลกระทบโดยตรง คือ กิจกรรมผู้ออกแบบและสถานที่ตั้ง หรืออีกนัยหนึ่งคือ สถานที่ตั้งและความเข้าใจของผู้ออกแบบที่เกี่ยวกับสถานที่ตั้งและกิจกรรมต่างๆ

แผ่นแรกของการแสดงงานของนิสิตแต่ละคน เป็นการนำเสนอผังบริเวณอาคาร รายละเอียดประกอบด้วย สภาพพื้นดินเดิมของที่ตั้ง กลุ่มพันธ์ไม้เดิม การกำหนดโซนต่างๆในที่ตั้ง รวมถึงการวิเคราะห์เรื่องมุมมอง สภาพดินฟ้าอากาศ มลภาวะของเสียง เป็นต้น รวมทั้งการจัดพื้นที่ของอาคารโดย สังเขป ในประเด็นความสัมพันธ์ต่อการออกแบบชุมชน ต้องมีข้อเขียนให้ผู้อ่านเข้าใจได้ชัดเจน เมื่อแผ่นแสดงงานของทุกคนเปิดนำเสนอ ก็จะ สนทนาร่วมกันในแต่ละข้อเสนอของงานผังบริเวณของนิสิตแต่ละคน เพื่อตกลงเลือกแบบที่จะใช้เป็นบรรทัดฐาน นำไปสู่การออกแบบในขั้นตอนต่อไป

จุดมุ่งหมาย

นิสิตทุกคนเรียนรู้การประมวณข้อมูลทางสภาพที่ดิน ภูมิสถาปัตยกรรม ดินฟ้าอากาศ สภาพทางภูมิศาสตร์ของที่ตั้งเข้าด้วยกัน และนำความเกี่ยวพันธ์เหล่านี้ไปเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ทางสังคมและชุมชนต่อไป และความสุนทรีย์ในการออกแบบ มีเป้าหมายรวมภาพหุ่นจำลอง ข้อเขียน เพื่อเป็นวิธีการฝึกฝนนิสิตทุกคนนำเสนอทัศนะของข้อมูลที่สมบูรณ์ และชัดเจนต่อลูกค้าต่อไป

ขั้นตอนการวางผัง ของการออกแบบเพิงพักอาศัยชุมชนนี้ เป็นการเรียนรู้ เป็นกลุ่ม กลุ่มนิสิตร่วมกันเลือกสถานที่ตั้งในชุมชนและช่วยกันออกแบบเพิงพักอาศัยของแต่ละคน ผังแม่บทของที่ตั้งเลือกกำนดโดยกลุ่ม เพราะเขาร่วมกันทำการวิเคราะห์ด้วยกัน และมีการปรึกษาส่วนที่มีผลดีกับชุมชนมาแต่แรก

หลังหนึ่งอาทิตย์ต่อมา เป็นการนำเสนอผลการออกแบบเพิงที่พักอาศัย นิสิตจัดซื้อหาวัสดุ และชิ้นส่วนมากพอที่จะใช้ในการก่อสร้าง นิสิตทุกคนต้องสร้างอาคารของแต่ละคนให้แล้วเสร็จภายในสามชั่วโมงโดยไม่มีการช่วยเหลือจากกลุ่มเพื่อนๆ แต่ละคนต้องอยู่อาศัยใน สิ่งก่อสร้างของตนเป็นเวลา ๒๔ ชั่วโมง 

โดยทันที่หลังการก่อสร้างเพิงที่พักนี้แล้วเสร็จ แต่ละคนต้องบันทึกเป็นบทความรายงาน สะท้อนขบวนการที่เกิดขึ้นจริง ในการก่อสร้างกับแผนงานตั้งแต่แรกเริ่ม อะไรคือความแตกต่างระหว่างแผนงานที่กำหนดกับการสร้างจริง อะไรคือความคาดหวังในการออกแบบ จากการกำนดชิ้นส่วนต่างๆ การประกอบชิ้นส่วนในการก่อสร้าง ตลอดจนความสุขสบายที่แต่ละคนใช้สอยตลอดวัน เปรียบเทียบกับข้อมูลของอากาศ ความเปลี่ยนแปลงอื่นๆที่มีผลกระทบต่อความสะดวกสบาย 

การทำบันทึกรายงาน เป็นเครื่องมือที่มีค่าสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนาการของแต่ละบุคคลต่อๆไป นิสิตทุกคนจะถูกรบเร้าให้รายงาน เป็นบันทึกสำหรับการคิด และความคิดเพื่อการปรับปรุงเรื่องเหล่านี้ บันทึกรายงานเสนอข้อเขียนและแบบที่เกี่ยวข้องกับการคิดและความคิด การฝึกหัดการเขียนเกี่ยวกับปฏิกริยาต่อสิงต่างๆ ต่อการสังเกตุเกี่ยวข้องกับงานก่อสร้างของเพื่อนนิสิตด้วยกัน การเชิญคนในชุมชน มาให้ข้อคิดเห็นต่างๆ เตรียมบันทึกรายงานสำหรับขั้นตอนการออกแบบต่อๆไป...การประเมินผลด้วยตนเอง แม้ว่าไม่เป็นการบังคับ แต่ผู้สอนรบเร้าให้กระทำสม่ำเสมอ อ้างอิงถึงข้อเขียนพร้อมเขียนแบบไว้เป็นบันทึกรายงานตลอด ๔ ปี ของโปรแกรมการศึกษา และ ควรดำเนินต่อไปให้เป็นนิสัย ครูสอนสถาปัตยกรรมหลายคนทำตนเป็นตัวอย่างในการเขียนบทความที่เป็นประโยชน์สำหรับตนเองและผู้อื่น

เมื่อถึงวันที่นิสิตทุกคนกลับเข้าห้องเรียน หลังจากมีประสบการณ์จริงในค่ายฝึกหัด เขาเริ่มต้น ขบวนการประเมินผลงานของโคงการออกแบบเพิงพักอาศัยนี้ ครูถามนิสิตแต่ละคนและให้ทุกคนอ่านบันทึกรายงานของตนหน้าชั้นเรียน และ เปิดโอกาสให้มีการวิพากวิจารย์โดยผู้ร่วมชั้นเรียนอื่นๆ และอ่านบันทึกเปรียบเทียบของกันและกันด้วย ทั้งหมดร่วมกันทบทวน และปรับปรุง ขั้นตอนต่างในการออกแบบของทุกคน 

นิสิตทุกคน จึงต้องเตรียมการนำเสนอครั้งที่สามด้วยแผ่นภาพของบันทึกแสดงข้อเขียนและ แบบประกอบต่างๆในการประเมินผลงานของโครงการออกแบบนี้อีก รวมถึงประสบการณ์ที่ได้รับมา ความคิดที่ปรับปรุงแก้ไข อาจรวม ถึงหากต้องมีการออกแบบโครงการนี้ใหม่อีก แผ่นแสดงการประเมินผลการออกแบบถูกติดแสดงไว้ในชั้นเรียนเพื่อการสนทนาแก่กันแลักันด้วย

ข้าพเจ้ารู้สึกว่า อาคารเพิงพักอาศัยนี้เป็นโครงการออกแบบที่ดีอันหนึ่ง เพราะมันรวมงานระบบชิ้นส่วนสำเร็จรูปเป็นส่วนหนึ่งของการออกแบบ ซึ่งเป็นบางสิ่งที่เราไม่สามารถคาดหวังจะได้ทำเช่นสถาบันอื่นๆ การก่อสร้าง แบบสำเร็จนี้ดูเหมือนจะเป็นก้าวต่อไปในขบวนการออกแบบ เพราะมันรวมกิจกรรมและความคิดหลากหลายเข้าด้วยกันไว้ เป็นสาระสำคัญของการออกแบบ ในสถานการณ์จริงเรื่องราคาและวัสดุ และการตัดสินใจซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงเรื่องประสิทธิภาพ ที่สำคัญเป็นการออกแบบที่สามารถสร้าง ได้จริงๆ

ส่วนที่ยากที่สุดของกระบวนการออกแบบ สำหรับข้าพเจ้าแล้ว มันเป็นจุดเปลี่ยนจาก หุ่นจำลองไปสู่การสร้างเท่าขนาดของจริง เป็นการบังคับให้คิดถึงการออกแบบที่ทำได้จริงๆ ด้วยการแก้ปัญหาจริงสมดุลป์กับทางโครงสร้าง ราคาวัสดุ ชนิดของโครงอาคารที่ใช้ และการนำชิ้นส่วนต่างๆมาประกอบเข้าด้วยกัน

ข้าพเจ้าเลือกใช้ท่อพีวีซีเป็นโครง เพราะต้องมีส่วนโค้งในการออกแบบ ข้าพเจ้าต้องดัดโค้ง ตามระยะที่กำหนดไว้ ข้าพเจ้าพบว่ากระทำได้ลำบากในสถานการณ์จริง โดยไม่คิดมาก่อนว่าจะเป็นปัญหาสำหรับท่อพีวีซีที่ต้องดัดโค้ง เพราะคิดว่าน่า จะกระทำได้ง่ายๆ.....จากบันทึกของนิสิตผู้หนึ่ง

ความมุ่งหมาย

การขอร้องให้นิสิตทุกคนประเมินผลการเรียนรู้ถือเป็นขั้นตอนปกติในกระบวนการศึกษา การสนทนาการประเมินกระทำเปิดเผย ให้ตระหนักกันโดยทั่วไป เป็นประสบการณ์สำหรับกลุ่มด้วย แต่การเขียนบันทึกรายงาน เน้นที่แต่ละคนได้วิเคราะห์การเรียนรู้ของเขาและเธอ จุดมุ่งหมายอื่นของการประเมินคือการกระตุ้นให้เกิดการปรับปรุงทั้งผู้สอนและผู้เรียนด้วย แผ่นที่นำเสนอไม่เพียงทำให้โอกาสนิสิตทบทวน การออกแบบเคร่าๆเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสได้รับการมีส่วนร่วมของครูและกลุ่มนิสิตด้วยกัน ครูยังสมารถใช้บันทึรายงานนี้ปรับปรุงงานสอนได้อย่าง เหมาะสมสำหรับนิสิตใหม่อีกด้วย

เป้าหมายของวิชา เพื่อให้นิสิตพัฒนา ปรับปรุงและตระหนักถึงวิธีการออกแบบ ของแต่ละคนอย่างแท้จริง เราเสนอให้ทำแบบฝึกหัดที่มีขั้นตอนต่างๆ หรือเรียกว่าการทำแบบฝึกหัดออกแบบโครงการ โครงการออกแบบ แบ่งเป็นขั้นตอนต่างๆแต่ละขั้นตอน นิสิตมีโอกาสได้เสนอส่วนต่างๆของขบวนการทั้งหมด โดยเมื่อประมวลรวมเข้าด้วยแล้ว ก็จะเป็นวิธีการออกแบบ ของแต่ละคน สถาปนิกแต่ละคนเมื่อได้ออกแบบอาคาร ในความรู้สึกของข้าพเจ้า เขาหรือเธอต้องการเข้าใจว่าตนเองออกแบบเป็นอย่างไร ข้าพเจ้าถือว่าถ้าสถาปนิกแต่ละคน รู้ว่าตัวเองทำมันอย่างไรแล้ว เขาหรือเธอจะทำมันได้ดี มีคุณภาพมากขึ้นเรื่อยๆ นี่เป็นจุดมุ่งหมายของวิชานี้

ทุกวิชาออกแบบปฏิบัติการในมหาวิทยาลัย แตกต่างกันทั้งในวงวิชาชีพ ที่นี่เราสอนนิสิตให้นำข้อมูลมารวมกัน วิธีการออกแบบอยู่บนพื้นฐานความเป็นอิสระของแต่ละคน วิธีการคิดหนึ่งอาจเนำสนอให้ แต่ทุกคนก็สามารถเรียนการปรับแต่งได้ในโรงเรียน ดังนั้นข้าพเจ้าไม่ได้สอนให้แต่ละคนคิดอย่างไร แต่สอนเขาให้นำวิธีคิดของเขาไปใช้ได้อย่างไรเท่านั้น การเขียนเป็นส่วนหนึ่งของการนำความคิด ไปใช้ เราสามารถตอบสนองการออกแบบสถาปัตยกรรมได้หลายทาง อาจกล่าวได้ว่ามือที่เขียนข้อความ และการอธิบายด้วยภาพประกอบ เป็นแนว ทางหนึ่งที่สะท้อนความคิดเรื่องนี้

เพื่อการเข้าใจนิสิต ข้าพเจ้าเคยกำหนดโครงการให้ ทดสอบเขา ถามคำถาม ให้การบรรยาย และในตอนท้ายของภาคการศึกษา ข้าพเจ้าเริ่มเข้าใจเขาเหล่านั้นเล็กน้อย ดังนั้นข้าพเจ้าจึงสามารถช่วยเขาปรับปรุงวิธีการออกแบบของเขาเอง ก่อนที่เขาก็เย้ายไปเรียน ในชั้นต่อไป เดี๋ยวนี้นิสิตของข้าพเจ้าสามารถเขียนบทความสั้นๆในวันแรกของชั้นเรียน ว่าเขาออกแบบอย่างไร ซึ่งนิสิตทั่วไปส่วนมากไม่ทราบว่าเขา ออกแบบอย่างไร บางคนรู้ว่าจะออกแบบอย่างไร แต่ไม่สามารถเขียนลงในแผ่นกระดาษให้ทราบได้ ดังนั้นข้าพเจ้ามักได้ยินการพูดแบบน้ำท่วมทุ่งเสมอๆ หากแต่ด้วยการเขียน เป็นการบังคับให้นิสิตเกิดการคิดถึงกระบวนการออกแบบของเขาได้

ข้าพเจ้าใช้การเขียนช่วยการผ่อนคลายการคิดว่าเขานั้นคิดอย่างไร โดยการพยายามแสดงมันออกมา อีกทางหนึ่ง เน้นโครงสร้างการเรียนรู้การรวบรวมข้อมูลอย่างถูกต้อง กำหนดได้ว่าข้อมูลแบบไหนที่ต้องการโดยการถามด้วยคำถามที่ถูกต้อง หรือไม่ก็โดยการวาง แผนล่วงหน้าว่าควรถามคำถามที่ถูกต้องที่ไหน แล้วข้าพเจ้าพยายามแสดงให้นิสิตทราบการแปลความคิดเป็นภาษาเขียน และการเขียนภาพประกอบอย่างไร ที่ตรงต่อความเป็นจริง โครงการออกแบบเพิงพักอาศัยจึงเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ เป็นโอกาสที่นิสิตเอาความคิดมาเขียน วาดภาพ ออกแบบ ดำเนินการก่อสร้าง และกว่านั้นคือการประเมินผลงานจากความเป็นจริง

ข้าพเจ้าให้นิสิตเขียนบันทึกเป็นรายงานการประเมินผล เพื่อพิจารณาว่าจะกำหนดโครงการนี้อีกได้หรือไม่ เขาเหล่านั้น เขียนกันที่บ้าน เพราะเป็นการยากที่จะกระทำในห้องเรียนปฏิบัติการ เนื่องจากนิสิตมักมีสังคมมากในห้องเรียน การกระทำดังนั้นจึงเป็นส่วน หนึ่งของการเรียนรู้นี้ 

ข้าพเจ้าพบว่านิสิตแสดงแนวคิดการออกแบบในรูปแบบการขีดเขียน มากกว่าการพูดถึงผลสรุปของการออกแบบ เมื่อข้าพเจ้าเขียนอะไรลงบนแผ่นกระดาษ หรืออะไรที่เขาวาดภาพอธิบายสำหรับสำหรับกลุ่ม ทุกคนสามารถทราบได้เลยว่าเราพูดอะไรกันจากภาษาเขียนและภาษาภาพดังนี้